Keywords
teaching strategies
teaching practices
education
Abstract
The current global crisis unleashed by COVID-19 gave rise to great changes in all areas of social life, the educational system has not been and is not immune to the transformations derived at a global, national and regional level. This accelerated and transcendental change that is being experienced has given rise to rethinking educational practice, promoting analysis, reflection and evaluation of these, with the purpose of designing, developing and implementing teaching strategies that adapt to the real needs they have. the students. In the case of teachers at all levels, they also had to adapt to the work rhythms and pedagogical strategies in this new context. The purpose of this work is to capture the experiences of teaching practices that have generated good results, establishing a qualitative methodological investigation, based on four case studies that have been implemented at the Centro Universitario del Norte in the 2020 A calendar, in the face of the forced closure of educational training institutions due to the pandemic and which led to the growth of distance education.
References
Alcibar, M.F, Monroy, A. y Jiménez, M. (2018). Impacto y Aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la Educación Superior. Información Tecnológica, 29 (5), 101-110. Doi: 10.4067/S0718-07642018000500101.
Castillero, O. (9 de noviembre 2021). Los 15 tipos de investigación (y características). La ciencia utiliza diferentes aproximaciones y técnicas para generar conocimiento acerca del mundo. Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-investigacion.
Cerrón, W. (9 de noviembre de 2018), La investigación cualitativa en educación. UNCP. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/59/59717003/html/index.html
Chi-Cauich, Wendy Rubicela. (2018). Estudio de las estrategias lúdicas y su influencia en el rendimiento académico de los alumnos del Cecyte Pomuch, Hecelchakán, Campeche, México. Recuperado de https://instcamp.edu.mx/wp-content/uploads/2018/11/Ano2018No14_70_80.pdf.
Coordinación de Tecnologías para el Aprendizaje (2020). Infraestructura Tecnológica. México: Centro Universitario del Norte, Universidad de Guadalajara.
Díaz F.; Barriga, A. y Hernández Rojas, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. McGraw-Hill. Recuperado de https://buo.mx/assets/diaz-barriga,---estrategias-docentes-para-un-aprendizaje-significativo.pdf.
Frade, L. (2009). Planeación por competencias. Inteligencia educativa. Recuperado de http://posgradoeducacionuatx.org/pdf2016/A030.pdf
Hernández, S.R. (2008). El Modelo Constructivista con las Nuevas Tecnologías: Aplicado en el Proceso de Aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 5(2), 26-35. DOI: http://dx.doi.org/10.7238/rusc.v5i2.335.
López E. (2020). Uso de las TIC en tiempo del nuevo coronavirus. Recuperado de https://www.copcyl.es/wp-content/uploads/2020/04/USO-DE-LAS-TIC-en-tiempos-de-coronavirus.pdf
Magraner, B. y Valero, B. (2013). ¿Cómo desarrollar la competencia colaborativa en el alumnado universitario? una propuesta de implementación y evaluación. Recuperado de https://web.ua.es/en/ice/jornadas-redes/documentos/2013-posters/335175.pdf.
Martínez, C., y Piedad, C., (2021). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/646/64602005.pdf
Mastache, A. (2009). Formar personas competentes. Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales. Buenos Aires: Noveduc.
Marsh, G.E., McFadden, A.C. & Price, B.J. (01 de noviembre de 2021). Blended Instruction: Adapting Conventional Instruction for Large Classes. Online Journal of Distance Learning Administration, 6(4). Recuperado de https://www.learntechlib.org/p/161758/.
Medina-Cepeda, Niorka Margarita; Delgado, José Ramón. (2020). El Crucigrama como estrategia para la enseñanza y aprendizaje de la matemática universitaria. CienciAmérica, [S.l.], v. 9, n. 1, p. 11-33. ISSN 1390-9592. Recuperado de http://cienciamerica.uti.edu.ec/openjournal/index.php/uti/article/view/243
Olivares-G., Juan Carlos, Escalante-A., Montserrat, Escarela-P., Rafael, Campero-L., Eduardo, Hernández-A., José Luis y López-G., Irvin (2008). Los crucigramas en el aprendizaje del electromagnetismo. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 5 (3), 334-346. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92050307
Quesada, A. (2010). Aprendizaje Colaborativo e Interuniversitario en Línea: Una experiencia asíncrona y síncrona. Revista de Lenguas Modernas, 12(1), 197-210.
Rovira, I. (9 de noviembre 2021). Estudio de caso: características, objetivos y metodología. Psicología y Mente. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/estudio-de-caso
Roegiers, Xavier (2010). Una pedagogía de la integración. Competencias e integración de los conocimientos en la enseñanza (Tr. Juan José Utrilla), México, Fondo de Cultura Económica.
Udgtv. (2016, 22 de enero). CUNorte incorpora un semestre cero a su plan de estudios. Recuperado de https://archivo.udgtv.com/noticias/educacion/cunorte-incorpora-un-semestre-cero-a-su-plan-de-estudios.
Universidad de Guadalajara. (2007). Modelo educativo siglo XXI. Universidad de Guadalajara, Rectoría General.